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    “啊对了,阿市说周末要来看我们。”

    “阿市?周末?他不训练?”

    “好像是和东京的哪所学校有训练赛。”

    “噢。”就说嘛。

    刚才还在困惑自家表亲怎么会浪费周末的大好时光从神奈川跑来东京的最鹤生当即表示了解。

    然而介于幸村精市完全没提前告知具体时间,最鹤生只得放弃了规划,毕竟大多时候,计划是赶不上变化的。

    她叹了口气,等灰二给她铺好桌布后,便从书包里翻出一个塞着几张复印件的文件夹摊开在面前。

    作业写完了,书还没背完。

    国文老师开学第一天布置下来的古文默写作业是个长期活动,一天默写一篇,到现在还没有结束。而默写不过关,就得抄写五遍,获得新的默写机会,再不过继续抄写,如此循环往复,直到达标通过。

    所以即使教授国文的小林老师看着年轻,却也不妨碍学生们在背地里称其为三途川边的夺衣婆——她是最鹤生上学这么多年来见过的,唯一一个会走下讲台亲手把学生答题纸直接扯走的老师,气势凶悍得令最鹤生瞠目结舌,暗叹东京果真是藏龙卧虎四伏危机。

    洗完碗的灰二也有作业要写。

    宽政大学专门设有教养学部。大学一、二年级生会统一归属教养学部,接受通识教育授课。等到准备升入大学三年级,才会根据前两年的综合成绩,决定学生是否能进入当初高考前所选择的专业学科。

    这项规定的存在意味着即使进入大学,学生也还是不能彻底松懈疏于学习,否则可能就会因为成绩不好而被发配到非常冷门的边疆去。

    如果能够一直跑步的话,以灰二的成绩大概率是考不进宽政大学的。

    他从小就是体育推荐生,在高二之前每次小测试的成绩都只能堪堪从及格线上低空飞过。所以某些时候清濑灰二非常佩服自己能靠成绩考入偏差值要求那么高的白鸟泽。

    而清濑灰二能考上宽政大也完全出乎了清濑理惠的预料。

    这位亲妈从不看好自己儿子的文化成绩。

    甚至曾放出过“如果你对自己的成绩没信心,妈妈可以帮你联系一下以前的校友,看看能不能帮你争取到体育推荐名额”的狠话。

    当时的灰二正处上升期,几乎每周都会刷新一次自己十公里的用时。

    白鸟泽田径部的监督老师甚至十分庆幸当初学校能够聘请清濑正臣来担任教练一职。否则清濑灰二这样无论去哪所田径强校都能拿到推荐名额的好选手可能就要与白鸟泽失之交臂了。

    彼时听到老妈无比多余无用的操心,灰二立刻梗着脖子顶嘴:

    “京都大学已经好几年没获得箱根传驿的出赛权了,您还是让您的校友歇歇吧。”

    比起好看的学历,他更希望自己将来能在箱根传驿上夺得冠军。

    这场母子之间的互呛最终止于灰二抬眼看见时针即将指到十,他忽然说最鹤生补习学校该放学了。

    主动给亲妈台阶下有利于母子关系更加融洽,清濑理惠从善如流,随即摆手让他快滚。

    在得到一个妹妹之前,当时还小的灰二其实比较希望家里能多个弟弟。

    女孩子大多娇气爱哭,这意味着妹妹可能是个□□烦。

    男孩子大多会为了面子而选择忍着不哭,即使是长得和女孩子一样漂亮的男孩子,灰二也没见他哭过。

    而这个给灰二留下好印象的、长得和女孩子一样漂亮又甚少哭闹的男孩,正是他的表弟,清濑最鹤生的表哥——

    幸村精市。

    最鹤生对表哥的初见印象非常稀薄,但大体可以用两个词语概括,一个是漂亮,第二个是“阿市公主”。

    大家“阿市阿市”地叫他不是没有原因的,而是当时幸村惠津在给幸村精市起名字的时候,故意往儿子的名字里塞了个“市”字。

    她希望自己的爱情结晶能够宛如战国第一美人一般动人。幸村精市也不负所望,一年更比一年好看。每次再见都能刷新最鹤生对于“美人”的认知。

    以至于后来最鹤生在历史课本上看见真正“战国第一美人:阿市公主(织田市)”的配图时候,不由产生了巨大的落差感。

    浮世绘的圆脸、蚕眉、细眼,在看惯了《美少女战士》的小学生眼中,并不算美。

    说严重点,最鹤生根本欣赏不来。

    她打心底不能接受(图里)这位阿市公主与自己貌美如花的表哥同名,也不能苟同这位公主被冠以战国第一美人的称号!

    哪怕她是织田信长的妹妹!

    可不接受又有什么用呢。

    历史随堂测试的时候,最鹤生不还是得屈服在卷面成绩的淫。威之下,被迫提笔亲手写下“战国第一美人是(织田市)”的违心答案。

    即使翌日老师宣布她是班里唯一一个小测满分选手,最鹤生也依然开心不起来。

    这是舍弃尊严与审美换来的满分,纯粹为了应试而写。

    毫无灵魂!

    最鹤生收拾着糟糕的心情回家扑进母亲怀里,希望这位代表了家族学历的天花板,京都大学的文学博士能够给予自己一点点宽慰。

    她仰着自己的小脑袋,眼巴巴地望着妈妈问:“如果人是为了追求唯一正确的答案而读书,那老师总让我们‘合理质疑,大胆求证’又是为了什么!”